ΝΑ ΣΑΙ ΚΑΛΑ ΔΑΣΚΑΛΕ! - ΓΙΩΡΓΟΣ ΙΩΑΝΝΟΥ (θεωρία και φύλλα εργασίας)

ΝΑ ΣΑΙ ΚΑΛΑ ΔΑΣΚΑΛΕ! - ΓΙΩΡΓΟΣ ΙΩΑΝΝΟΥ ΘΕΜΑ: Tο ενδιαφέρον και η αγάπη που καλλιεργεί ένας καθηγητής στους μαθητές μιας τάξης σχολείου της επαρχίας για το λαϊκό πολιτισμό και τη λαϊκή παράδοση. ΒΑΣΙΚΗ ΙΔΕΑ: Η σημασία του σχολικού περιβάλλοντος στην ανάδειξη της αξίας του λαϊκού πολιτισμού. ΔΟΜΗ: 1 η Ενότητα: «Πρόπερσι που φοιτούσα… να τα διορθώσετε». ΠΛΑΓΙΟΤΙΤΛΟΣ: Ο ρόλος του νέου φιλολόγου στη σημασία του λαϊκού πολιτισμού. 2η Ενότητα: «Πάντως, η δική μου η θέση… όταν το ξαναπήρε». ΠΛΑΓΙΟΤΙΤΛΟΣ: Το πάθημα των δύο ξένων μαθητών. ΤΕΧΝΙΚΗ: α’ πρόσωπο. - Ο αφηγητής συμμετέχει ως ήρωας στην ιστορία. ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΟΙ ΤΡΟΠΟΙ: Αφήγηση, περιγραφές, σχόλια του αφηγητή, διάλογοι. ΤΑ ΔΥΟ ΜΟΝΤΕΛΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ: Στο κείμενο παρουσιάζονται δύο μοντέλα διδασκαλίας: 1. το εναλλακτικό – βιωματικό, το οποίο: α δεν είναι απομονωμένο από τη ζωή και την κοινωνία β. δεν περιορίζει την απόκτηση γνώσεων στους τοίχους του σχολικού περιβάλλοντο, γ. ενθαρρύνει τους μαθητές σε δραστηριότητες που ξεφεύγουν από τα όρια του τυπικού αναλυτικού προγράμματος δ. τους καλλιεργεί δημιουργικά ενδιαφέροντα, ώστε να εφαρμόζουν στην πράξη τη θεωρητική γνώση. ε. οι μαθητές δε φοβούνται τον δάσκαλο και στ. τον βλέπουν ως συνεργάτη και σύμβουλο και εκδηλώνονται μπροστά του με αυθορμητισμό και ειλικρίνεια, ζ. ο δάσκαλος συμπεριφέρεται στους μαθητές με οικειότητα και κατανόηση, η. δεν παρουσιάζεται ως αυθεντία, θ.σέβεται την προσωπικότητα του μαθητή και παράλληλα δημιουργεί ευχάριστη ατμόσφαιρα, χρησιμοποιώντας τον διάλογο αντί για την αυταρχική επιβολή των απόψεών του. ι. χρησιμοποιεί πολλά και διάφορα μέσα διδασκαλίας, όπως σλάιντς, τοπικές ενδυμασίες, παραδοσιακούς χορούς, τραγούδια κ.α. προκειμένου να γίνει η μάθηση πιο ελκυστική και ενδιαφέρουσα. 2. Το αυστηρό – αυταρχικό, το οποίο: α. έχει δασκάλους με συμπεριφορά αντιπαιδαγωγική β. ο δάσκαλος καταπιέζει τους μαθητές και επιβάλλεται με την απειλή του βαθμού και την άσκηση βίας (ξυλοδαρμός) προβάλλοντας τον εαυτό του ως αυθεντία. γ. οι μαθητές από την πλευρά τους τον τρέμουν από τον φόβο τους δ. τους επιβάλλεται η στείρα απομνημόνευση ξερών γνώσεων μέσα στο απομονωμένο από τη ζωή και την κοινωνία περιβάλλον του σχολείου. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΜΟΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥ Ζωντανός και αξιαγάπητος, ενθουσιώδης και υπεύθυνος επιστήμονας, γνώστης και λάτρης της λαϊκής παράδοσης και του πολιτισμoύ, φυσιολάτρης και ονειροπόλος, ευρηματικός και καινοτόμος, τολμηρός. ΓΛΩΣΣΑ: Απλή, καθαρή δημοτική με λέξεις της καθημερινότητας. ΎΦΟΣ: Απλό, καθημερινό. ΤΟΝΟΣ: Ειρωνικός και με δόση μελαγχολίας. ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΑ ΜΕΣΑ: Παρομοιώσεις, Μεταφορές, Επαναλήψεις, Ασύνδετα Σχήματα. ΙΔΕΕΣ – ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ: Προβάλλεται ο σημαντικός ρόλος του εκπαιδευτικού στην ανάδειξη του λαϊκού πολιτισμού και κάθε αξίας που συντελεί στην κοινωνικοποίηση των παιδιών και στην αισθητική τους καλλιέργεια. Ο αστικός τρόπος ζωής και η εισβολή ξένων προτύπων οδήγησαν στην περιφρόνηση του λαϊκού πολιτισμού και στην ισοπέδωση ιδεών και αξιών. “Να’σαι καλά Δάσκαλε”, Γ. Ιωάννου Φύλλα εργασίας 1ο φύλλο (κοινό) 1. Να δώσετε έναν πλαγιότιτλο για την κάθε ενότητα του κειμένου: 1η: «πρόπερσι…διορθώσετε» : 2η: Πάντως η δική μου θέση..ξαναπήρε»: 2. Να δώσετε ένα παράδειγμα από το κείμενο για κάθε αφηγηματικό τρόπο που σας δίνεται: Α. αφήγηση: Β. περιγραφή γεγονότων, καταστάσεων συναισθημάτων: Γ. σχόλια: Δ. διάλογος 3. Ποιο είναι το είδος του αφηγητή στο κείμενο; Με ποιο πρόσωπο ταυτίζεται; 4. Η γλώσσα του κειμένου είναι: απλή, καθημερινή δημοτική, με στοιχεία προφορικότητας. Να δώσετε ένα παράδειγμα από το κείμενο για το κάθε χαρακτηριστικό. 2ο φύλλο 1η ομάδα 1. Ο φιλόλογος του διηγήματος: • διαθέτει πραγματικό ενθουσιασμό, αγάπη και πάθος για τη δουλειά του • είναι αγαπητός και προσιτός στα παιδιά αλλά και στην ευρύτερη κοινωνία του χωριού, • είναι σοβαρός και υπεύθυνος, • έχει χιούμορ, • αντιμετωπίζει τους μαθητές του ως ισότιμους συνομιλητές και τους σέβεται. Ποια στοιχεία από το κείμενο επιβεβαιώνουν αυτά τα χαρακτηριστικά; 2. Να αναπτύξετε σε μία παράγραφο 100 λέξεων: Πώς φαντάζεστε εσείς τον ιδανικό δάσκαλο; 2η ομάδα 1. Ποιες διδακτικές πρακτικές χρησιμοποίησε ο δάσκαλος, με ποιον στόχο και πόσο αποτελεσματικές ήταν; Να τεκμηριώσετε τις απόψεις σας με παραδείγματα από το κείμενο. 2. Υποθέστε ότι είστε ένας μαθητής του παραπάνω σχολείου. Γράψτε στο προσωπικό σας ημερολόγιο τις εντυπώσεις από το μάθημα που κάνατε με τον συγκεκριμένο δάσκαλο. (100 περίπου λέξεις). 3η ομάδα 1. Πώς αντιμετώπιζαν τα παιδιά του χωριού τη λαϊκή παράδοση στην αρχή και πώς μετά την επαφή με τον δάσκαλο; 2. Ποια είναι η δική σας σχέση με την παράδοση του τόπου σας (ήθη- έθιμα, χοροί, τραγούδια, αφηγήσεις κλπ.) και ποιοι σας ώθησαν να ασχοληθείτε με αυτή; ( 100 περίπου λέξεις) 4η ομάδα 1. Στο κείμενο προβάλλονται δύο μοντέλα διδασκαλίας, αντιθετικά μεταξύ τους, το «αυταρχικό» και το «δημοκρατικό». Να παρουσιάσετε τα χαρακτηριστικά τους με βάση: Α) τις μεθόδους διδασκαλίας και το αποτέλεσμα που έχουν και Β ) τις σχέσεις δασκάλου- μαθητών. 2 . Να αναπτύξετε σε μία παράγραφο 100 περίπου λέξεων την άποψή σας για το μοντέλο διδασκαλίας που εσείς προτιμάτε. 5η ομάδα 1. Γιατί ο αφηγητής δυσκολευόταν να ανταποκριθεί στη συγκέντρωση λαογραφικού υλικού; Πώς κρίνετε την «πονηρία» του; 2. Υποθέστε ότι είστε ο ξένος μαθητής από την πολιτεία που έφερε για δημοτικό το τραγουδάκι του μουσικοσυνθέτη Αττίκ. Αφηγηθείτε στη μητέρα σας το περιστατικό που συνέβη στο σχολείο με τον δάσκαλο, δικαιολογώντας την επιλογή τραγουδιού που κάνατε (100 περίπου λέξεις).