ΚΕΙΜΕΝΟ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΓΛΩΣΣΑ

 

ΚΕΙΜΕΝΑ/ΑΣΚΗΣΕΙΣ     Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Κείμενο 1:

ΕΧΩ ΚΙ ΕΓΩ ΤΟ ΔΙΚΟ ΜΟΥ ΟΝΕΙΡΟ!

Όταν λέμε ότι ένα σχολείο είναι καλό, συνήθως εννοούμε ότι έχει καλούς καθηγητές. Τι σημαίνει όμως αυτό; Καλός καθηγητής για μένα είναι αυτός που εμπνέει τα παιδιά, που δεν είναι απόμακρος και δεν αφήνει τους μαθητές του ποτέ σε ησυχία, δεν τους αφήνει ποτέ να βαρεθούνε. Σωστός καθηγητής είναι εκείνος που αγαπάει τα παιδιά και νοιάζεται πραγματικά για αυτά. Είναι εκείνος που τους μαθαίνει να είναι δημιουργικοί, να βάζουν στόχους και να τους κατακτάνε, να αγαπάνε ο,τιδήποτε κάνουνε και να μην το βάζουν ποτέ κάτω, ό,τι κι αν συμβαίνει. Είναι εκείνος που δεν εκβιάζει τα παιδιά με τους βαθμούς, αλλά τους μαθαίνει πως οι βαθμοί δεν είναι τίποτα άλλο από απλά νούμερα τυπωμένα σε ένα χαρτί, είναι εκείνος που τους μαθαίνει το σημαντικότερο από όλα: πως το τέλειο δεν υπάρχει και δεν θα υπάρξει ποτέ και ότι δεν αξίζει για κανέναν και για τίποτα να υποκύπτουμε στη μελαγχολία και να μην ζούμε τη ζωή έτσι, όπως μας αξίζει. Τέλος, είναι εκείνος που θα μάθει στους μαθητές του να έχουν, ως σλόγκαν, το “ άδραξε* τη μέρα” ή το «ο δρόμος του αύριο οδηγεί στη χώρα του ποτέ». [... ]

Στο σχολείο των ονείρων μου θα ήθελα να μην υπάρχουν διακρίσεις. Πρώτα απ’ όλα τα παιδιά να μην χρησιμοποιούν λέξεις, όπως γύφτος, χοντρός, άσχημος, ξένος και όλες αυτές τις λέξεις που στιγματίζουν τους ανθρώπους. Σε αυτό το σχολείο, οι μαθητές θα μαθαίνουν το ότι όλοι είμαστε διαφορετικοί, αλλά κανένας δεν είναι καλύτερος από τον άλλο. Επιπρόσθετα, σε αυτό το σχολείο οι μαθητές θα νοιάζονται ο ένας για τον άλλο και δεν θα κάνουν κακό σε κανέναν. Οι ψυχές των μαθητών θα είναι αγνές, όμως όχι και ανυποψίαστες. Στο σχολείο που ονειρεύομαι, δεν θα κυριαρχεί η βία, το bulling ή όπως αλλιώς θέλουμε να το βαφτίσουμε. Συμπερασματικά, όλοι θα είναι αδέλφια ανεξάρτητα από τις διαφορές τους, αφού θα τους ενώνει η αξία που θα αποδίδουν στο δικαίωμα της διαφορετικότητας.

Κάπως έτσι φαντάζομαι το σχολείο μου, ή μάλλον τη μικρογραφία ενός δίκαιου κόσμου. Χωρίς ρατσισμό, χωρίς ζήλια και φθόνο. Ένα μέρος αγγελικά πλασμένο στο οποίο κανείς δεν θα φοβάται να εκφραστεί, να ονειρευτεί ή αλλιώς να ζει! Γιατί μια ζωή χωρίς όνειρα είναι η άνοιξη χωρίς λουλούδια, η θάλασσα χωρίς κύματα και η επιτυχία χωρίς αποτυχία!

 

«Το σχολείο των ονείρων μου»- Ένα κείμενο της Μαριλένας από το Δ1 του Μουσικού Σχολείου Ρόδου afterschoolbar.blogspot.com/2015/05/1_25.html

*άδραξε =άρπαξε

Κείμενο 2:

Τα μαθήματα άρχισαν με μια ομιλία προς τους μαθητές, στην οποία είπα περίπου τα εξής:

«Δεν είμαι από τους δασκάλους τους οποίους γνωρίσατε ως τώρα. Θέλω να γίνω φίλος σας και όχι τύραννος, να σας φανώ χρήσιμος και όχι να σας κάνω δειλούς και ταπεινούς· να με σέβεστε και να με αγαπάτε και όχι να με τρέμετε. Μερικοί από σας άλλωστε κοντεύετε να έχετε την ηλικία μου. Έως χτες ήμουν κι εγώ μαθητής και δεν επιθυμώ να με μισήσετε, όπως μίσησα εγώ μερικούς από τους δασκάλους μου. Δε θ’ απαιτώ να μαθαίνετε μεγάλα πράγματα, τα οποία δε θα σας αφήνουν καιρό να παίζετε, όπως απαιτεί η ηλικία σας. Αλλά τα λίγα αυτά εννοώ να τα μαθαίνετε καλά. Πιστεύω ότι με το μαλακό θα τα καταφέρουμε καλύτερα στην εργασία μας, ενώ οι άλλοι δάσκαλοι νομίζουν ότι είναι απαραίτητο το ξύλο και οι φωνές. Σας παρακαλώ, μη με αναγκάσετε να πιστέψω ότι έχω άδικο και ότι έχουν δίκιο οι άλλοι δάσκαλοι».

Οι μαθητές μου άκουσαν τα λόγια μου με έκπληξη, η οποία στο τέλος έγινε ακτινοβόλημα χαράς.

«Λοιπόν, είστε σύμφωνοι;» τους ρώτησα.

«Σύμφωνοι» απάντησαν.

Και τήρησαν την υπόσχεσή τους, όπως τήρησα κι εγώ τη δική μου.

Ι. Κονδυλάκης, Όταν ήμουν δάσκαλος, Μυθιστόρημα

ΜΕΡΟΣ Α΄- κατανόηση περιεχομένου

 

1.      Η μαθήτρια στο κείμενο αναφέρει αρκετά χαρακτηριστικά του καλού καθηγητή. Να αναφέρετε (4) τέσσερα που κατά τη γνώμη σας είναι τα σημαντικότερα, αιτιολογώντας την απάντησή σας.(κείμενο 1)

2.      Με ποιες συμπεριφορές πιστεύει η μαθήτρια ότι στο σχολείο των ονείρων της δεν θα υπάρχουν διακρίσεις; (κείμενο 1)

3.      Ποια ήταν η αντίδραση των μαθητών στα λόγια του δασκάλου (κείμενο 2); Εσείς πώς θα αντιδρούσατε αν ήσασταν στη θέση των μαθητών και γιατί;

4.      Τα δύο κείμενα γράφτηκαν σε διαφορετικές εποχές αλλά εκφράζουν κοινές απόψεις για τον ιδανικό δάσκαλο. Σε μια μικρή παράγραφο να παρουσιάσετε τα χαρακτηριστικά του ιδανικού δασκάλου, παίρνοντας στοιχεία και από τα δύο κείμενα.

Προσοχή: οι απαντήσεις σας να μην είναι αντιγραφή του κειμένου.

ΕΡΟΣ Β΄: Κατανόηση μορφής- Οργάνωση κειμένου (μ.6)

1.      Σε ποιο κειμενικό τύπο [αφήγηση, περιγραφή, οδηγίες, επιχειρηματολογία] ανήκει το κείμενο 2; Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας αναφέροντας δύο (2) στοιχεία από το κείμενο.

2.      Σε ποιο κειμενικό είδος ανήκει το κείμενο 1; Ποιος είναι ο πομπός και ποιοι οι δέκτες; Ποιος ο σκοπός του κειμένου;

3.      Το ύφος της ομιλίας του δασκάλου κείμενο 2 είναι φιλικό/οικείο. Να αιτιολογήσετε τον χαρακτηρισμό με         στοιχεία από το κείμενο.

4.      Να εντοπίσετε τις συνδετικές λέξεις ή φράσεις που εξασφαλίζουν τη συνοχή της δεύτερης παραγράφου του κειμένου 1 .

 

ΜΕΡΟΣ Γ΄: Μορφοσυντακτικά φαινόμενα

 

1. Να αναγνωρίσετε τις πιο κάτω προτάσεις ως προς τη σημασία τους.

I.            Ένα μέρος αγγελικά πλασμένο στο οποίο κανείς δεν θα φοβάται να εκφραστεί, να ονειρευτεί ή αλλιώς να ζει!

II.            Λοιπόν, είστε σύμφωνοι;

III.            Καλός καθηγητής για μένα είναι αυτός που εμπνέει τα παιδιά.

IV.            Να με σέβεστε και να με αγαπάτε και όχι να με τρέμετε.

 

ΜΕΡΟΣ Δ΄: Λεξιλογικά

 

1.Να γράψετε ένα αντώνυμο (αντίθετο) για κάθε υπογραμμισμένη λέξη: α. αδικο, β. μίσησα. γ. δειλούς, δ. ταπεινούς

2.    Να γράψετε ένα συνώνυμο για κάθε υπογραμμισμένη λέξη: α. άρχισαν, β. κοντεύετε, γ. επιθυμώ, δ. εργασία

 

 

 ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ

Σε μια φιλική σου παρέα να αναφέρεις ποια χαρακτηριστικά θα έπρεπε να έχει για σένα ο ιδανικός δάσκαλος. (περίπου 120 λέξεις)